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现代教学中的行知思想
字体: ??2009-9-3??阅读: 次??[关 闭]
                          杜家祥
  被誉为“万世师表”的陶行知先生是20世纪我国“伟大的人民教育家”。他以生活教育理论为核心的教育学说,是在吸取传统教育理论的精华和国外先进教育理论的基础上,结合中国教育实际而创立的具有鲜明中国特色的教育理论。在陶行知先生离开我们60年后的今天,他的教育思想仍然对我们的教育教学具有很强的指导意义。笔者就现代教学中的行知思想谈谈粗浅的认识。
一、??????? 以教人者教己,做好课前准备
  课前充分的准备是上好每节课的根本保证。那么,如何做好课前准备呢?笔者认为当是“以教人者教己”。陶行知先生曾说过:“为学而学”不如“为教而学”之亲切。“为教而学”必须设身处地,努力使人明白;既要努力使人明白,自己便自然而然的格外明白了。老师要想把一节课上学生要学的知识讲解透彻,那么前提是自己对这部分知识理解透彻,而且在此基础上根据学生特点,设计教学过程中的各个环节,选择恰当的教学方法,采用适合的教学手段,精心实施教学。
  在我们身边,有许多优秀的老师,正是秉着“以教人者教己”之法,组织教学的。有的老师在课前为弄清楚一个问题而查阅大量资料,或同事间讨论半天,亦或思考至深夜。正是有了这种执着的精神,才有了精彩的课堂教学,才有了良好的教学效果。这样的老师对知识的融汇贯通,使其课堂教学游刃有余。学生对知识的掌握就相对轻松,进而会产生兴趣。
  正如人们常说的:给学生一碗水,自己要有一桶水。不敢想像,老师对知识点的来龙去脉、前因后果都没有搞清楚,怎样去讲解知识呢?恐怕最先进的教学辅助手段也阻止不了课堂教学中“填鸭”现象的出现了。久而久之,在一次次被“填”之后,学生难免产生消极厌学情绪,就失去了学习的主观动力。
二、??????? 行是知之始,选择教学方法
  新课程改革已推进多年了,课堂教学方法也发生了根本变化,且多种多样。“自主、合作、探究”的学习之法则是当前根本的学习方法。一切教学方法都要依据学习方法来定。行知先生主张事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。笔者以为要依据“行是知之始”来选择教学方法。行知先生说过:教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。所以,做既是学的中心,也是教的中心。行知先生更是指出:亲知是一切知识的根本,是基础,闻知与说知必须安根于亲知里面方能发生效力。由此可见,实践在获取知识过程中不可替代的作用。行是知之始,知是行之成。
  日前,笔者听了一节科学公开课,讲授磁铁的性质。课堂上,学生在老师的引导下,分小组做实验。通过亲手操作,亲眼所见,同学们最后总结出磁铁具有“同性相斥,异性相吸”的结论。整节课教学任务在玩一玩、做一做的轻松氛围中圆满完成。至于结论,我想只要参与实验的同学,肯定是一辈子都不会忘记的。
  笔者所在的学校,一大半为农民工子女,这些学生身上有一些诸如乱扔、乱画、乱吐痰等不好习惯。有一段时间,校园内乱扔杂物现象较普遍。为了对同学们进行一次思想品德教育,培养他们良好习惯,也是整治校园环境的需要,学校在讨论后决定,让各个班级近期班会课或思品课将学生带到操场上、拐角处等杂物较多的地方去,教育学生要摒弃陋习。一段时间后,乱扔杂物现象基本杜绝,多数学生都能自觉地管好自己的手,不少同学还能主动拾起地上杂物。有的班级还安排学生定时到本班卫生区保洁。这种在做上学,做上教的效果远远比在课堂上进行品质教育要好得多。
三、??????? 生活既教育,教学贴近生活
  现实生活对一个人的影响,比学校教育更长、更久、更深。正如行知先生所说:是生活就是教育,不是生活就不是教育;是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育;是认真的生活就是认真的教育,是马虎的生活,就是马虎的教育;是合理的生活,就是合理的教育,是不合理的生活,就是不合理的教育;不是生活,就不是教育。在放眼我们身边的后进生,不是父母工作忙无暇顾及他的学习,就是迷念牌桌无心过问他的学习;不是父母不在身边,就是单亲家庭……我们在日常教学中,就要用好生活、认真的生活、合理的生活去教育影响学生,引起他们对好生活、认真生活、合理生活的回忆,激发他们对好生活、认真生活、合理生活的向往,努力营造健康、文明、美好的校园生活,让学生在其中感知真善美,形成良好习惯和优秀品质。
  不久前,看了一篇教育叙事,说得是一对兄弟无依无靠,哥哥尚未成年就辍学,为生活所迫,哥哥做了汽车修理学徒工,弟弟在附近一所学校借读。晚上兄弟俩就住在修车铺里。由于缺少家庭教育,弟弟较顽劣。一日老师家访,看到满地油污和零件,一堆锅碗杂乱地摆在地上,当时眼睛就湿润了。以后,这位老师就特别关心弟弟,经常把他带到家里去洗澡,做好吃的给他吃,辅导他做作业,就像母亲一样关心呵护着弟弟。这种美好的生活让弟弟感受到家的温暖,让弟弟改掉往日许多不良习惯,成绩也大幅度提高了。
四、??????? 创造的考成,培养学生能力
  新课程改革倡导培养学生实践能力、创造能力。行知先生早在七十多年前就提出:停止那毁灭生活力之文字的会考,发动那培养生活力之创造的考成。他尖锐地指出:学生是学会考,教员是教人会考,学校是变了会考筹备处。会考所要的必须教;会考所不要的,不必教,甚而至于必不教……教育等于读书;读书等于赶考。他说,创造的考成所要考成的是生活的实质,不是纸上空谈。他深信这种着眼于实际生活,重视培养人的实践力、创造力的考成,较之会考制度引发的“死读书,读死书,读书死”,定会取得更好的效果。
  在我们身边依然有不少老师唯学习成绩来衡量评价学生,成绩好的是好学生,成绩差的是后进生。其实这样的好学生只能说是成绩好,不一定其他方面样样好;这样的后进生只能说学习成绩差,不一定其他方面样样差。笔者认识两位这样的同学。一位同学学习成绩优异,但体质较差,身体协调性不好,许多课外活动都不愿参加。另一位同学学习成绩较差,但他关心集体,乐于助人,热爱劳动。这样两位学生都是好学生,又都不是全面发展的好学生。
  人人是才,人无全才。社会主义建设需要各方面人才。我们在教学中就是要注意发展学生个性和特长,把重点放在培养学生能力上面。只要学生得到了发展,能力得到了锻炼,我们的教育教学就是成功的。
  此外,在现代教育教学中,我们老师要具有一颗无私奉献之心,一颗赤诚关爱之心,正如行知先生所说:捧着一颗心来,不带半根草去。
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参考书目:《陶行知教育名着》? 上海教育出版社
(责任编辑:管 理?)??
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