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探究新舞台:孩子的课外科学实践活动
字体: ??2013-1-24??阅读: 次??[关 闭]
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??????????????????????????????????????????????? 王士春

????近期受邀参与编写一套《中小学生校外科学探究活动指导》丛书,感慨颇多!?

长期以来,由于受到应试教育的一些影响,小学《科学》学科在不少地方,常常受到语文、数学的“排挤”或“借用”,不少科学老师在实际的教学过程中,也只是重视了对科学理论知识的传授,很少顾及学生实验操作能力、科学动手能力和创新意识的培养,那么,怎样在不增加学校实验的设备、不增加教学时间,并且在完成课程标准规定的教师演示实验和课堂实验的情况下,给孩子多一些科学实验探究、科学锻炼的机会呢?这是一个非常值得我们科学教师探讨和研究的问题。

????我的看法是:认真做一做孩子的校外科学实践活动。

???《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》明确提出,“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础”。实际上,作为中小学课程改革的一项重要内容,孩子们的课外活动早已被列入了我们的中小学课程规划,并且称为“活动课程”。“活动课程”主要是指在课堂教学以外的以实践为主要形式的孩子学习探究活动。我们说课堂教学课程和课外活动课程是学校教育不可缺少的两翼,而孩子们的校外科学活动则是“活动课程”中的重要部分。

????从教育学理论上来讲,布鲁纳的发现学习理论,认为,学习知识的最佳方式是发现学习。发现学习的内容是尚无定论的实际材料,强调学习者通过亲历过程,独立地分析事物的各种属性和联系,进一步发现其中的规律和原理,孩子自己对材料所提供的信息加以重新归类、分析,提出种种猜想并加以验证,将新的发现纳入认知结构。皮亚杰的建构主义学习理论也认为,学习是一种知识的“自我建构”。是在主客体相互作用的过程中获得个体经验和社会经验,从而使知识不断地协调、建构的过程。这些都足以说明校外科学实践活动,是孩子们获得知识的一个非常科学有效途径。

????在丰富多彩的小发明、小制作、小实验以及观察、调查等课外科学活动中,孩子们感觉自己是一个发现者,研究者,探索者,在切身感受中,他们体验到了智慧的力量和创造的快乐。

???结合自己多年教学与研究的经历,我觉得孩子的课外科学实践活动的设计与指导可以这样做:

????一、巩固复习科学课上的学习内容

????以教科版小学科学四上为例,孩子们在学习了第一单元《天气》第六课《云的观测》后,由于本课出现了不少关于云的名词术语,需要多次室外观察,而光凭课堂教学时间是不够的,所以必须通过课外科学活动来巩固复习科学课上的学习内容。我是这样设计的:

活动名称:进行云的观测。活动目的:1、根据云量的多少,区分为晴天、多云和阴天;2、根据云的高度和形状给云分类。准备材料:图画纸、云的图片、硬纸板制成的圆面、薄白纸。活动过程:1、把硬纸板制成的圆面,平均分成4份。2、到室外观察天空中的云量,把天空当成一个圆,把看到的云量用薄白纸粘贴到这个圆里,按照云在天空中所占的多少判定晴天、多云和阴天。3、室外观察云的高度和云的形状,并在图画纸上画出来大致形状。4、对照云的图片或者课本上层云、雨层云、积云、积雨云、卷云的图片,尝试给云进行分类。

????这样的科学活动,是教科书内容的一个校外再呈现,孩子们回家后可自找材料,就地取材。每个学生都有条件做,都有兴趣进行观察,从而巩固了学习内容。

????二、延伸拓展科学课上的学习内容

????在学生掌握了教学内容,具备了一定的独立思考、动手设计以及独立解决问题的能力后,教师可以设计一些实验研究,作为科学教学内容的延伸拓展。比如,在教学中我就领着校科学小组的老师结合科学课本编了一套校本教材《小学科学校外阅读与探究》,以教科版小学《科学》四下的第三单元《岩石和矿物》第三课《岩石的组成》为例,我就安排了如下科学活动:

????在家长看护下从野外、建筑工地、河床等地获取几种岩石与家人搞一个探究活动。研究问题:岩石会不会发生变化?猜想:在自然界中,冷热、水、植物、大气等因素往往联合起来,慢慢地改变着岩石的模样。实验材料:1、蜡烛、玻璃杯、镊子、鹅卵石、塑料瓶、小块页岩、采集的小块岩石等。?2、图片;记录表。实验步骤:(一)、观察岩石。这些岩石很久以前就是这个样子吗?以后会不会改变呢?(二)寻找痕迹?猜想?(三)、探究原因1、冷热作用实验2、水的作用实验?3、风化作用实验。想象一下:长期、联合、冷热、水的作用、风化腐蚀会怎样?实验结果怎样?结论如何????

????三、结合教学内容组织专题的科技小组活动

????这类活动,首先要培养科学活动的积极分子,起好带头作用,让他去影响和指导其他孩子,热爱科学,喜欢探究。其次,师生要关心科学、环境、社会、家乡的热点问题,注意各方面信息的收集,把着力点放在普及现代科技知识上,贴近孩子们生活实际,抓住孩子关心的热门话题,做好选题。另外,学校、老师还要与各相关单位做好联络工作。比如地震台、科技馆、动物保护基地、环境保护协会等等。

????比如,2010年,临近国庆假期,我校科技小组的同学在合肥电视台的《第一时间》看到了这样一则新闻:“为了防止鸟击航空器事件发生,记者昨天在现场看到,合肥骆岗机场方面采取各种措施驱鸟:扎草人、割草地、围驱鸟网、用驱鸟炮巡视……近两年,合肥机场用于鸟击防范的费用每年就达到100万元。”

????“用炮打鸟”?、“防范费用100万元”?这些很少听到的词,引发了同学们强烈的科学兴趣。大家决定探究一番。通过两个月的时间,十几位科技小组的同学在我的带领下对①鸟对飞机安全的威胁②各国、各地机场驱鸟现状③驱鸟方法三个问题展开调查研究,并通过实际的考察、调查和实验,写成调查报告。同时通过相关课题的研究,提出机场驱鸟的一些新的科学方法。这次校外科学实践活动的开展,不仅使师生的相关知识得以充实,科学素养得以提高,而且还通过学生带动家庭,了解相关知识,扩大科学普及的覆盖面。让“鸟与飞机和谐共享蓝天”在更多的孩子们心里扎根发芽、茁壮成长。此项活动还获得了全省一等奖。

????不单是此类大型科学探究活动,我们还可进行34人小组科学活动。比如结合教科版小学科学五上第三单元第四课《土壤里有什么》,组织孩子进行土壤中生物的科学DV探究活动,也是非常有意义的。

????至于孩子们校外科学实践活动的成果呈现方式,我们提倡多样化,可以是研究小论文、调查报告、模型、DV短片、研究笔记或活动的设计方案等。

????在课外科学实践中,学生从设计、找材料、动手做、到验证、讨论总结、提高改进等过程,都由孩子自己独立完成,充分地发挥了孩子们的自主性。所以我说,课外科学实践活动,是孩子探究的新舞台。

????这样的活动,能有效地弥补课堂演示实验和学生实验的不足,给学生提供了一个更广、更大的获得直接经验的空间,孩子在玩中学,在学中玩,既丰富了他们的课余生活,又培养了孩子们的科学志趣。

????作为教师,何乐而不为!

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???????? 《探究新舞台:学生的科技实践活动》发表于《中国校外教育》月刊2011.8

(责任编辑:管 理?)??
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